“教育兴则国家兴，教育强则国家强”。当今世界，国与国、城市与城市间的竞争，归根到底是人才的竞争、教育的竞争。习近平总书记在科学家座谈大会上强调：“要加强基础学科拔尖学生培养。”2009年，教育部联合中组部、财政部启动实施了“基础学科拔尖学生培养试验计划”，率先在北大、清华等国内16所著名学府的数学、物理、化学、生物、计算机学科开始“试验”，目的就是培养拔尖创新人才。2018年9月17日，教育部等六部门出台了《实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》。2020年1月，教育部又出台了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，旨在服务国家战略，招收一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生进行专门培养，为国家重大战略领域输送后备人才，可见国家对拔尖创新人才需求的迫切。做好超常儿童培养工作，是输送拔尖创新人才的关键之举。2019年5月16日，习近平总书记在给国际人工智能与教育大会的贺信中指出：“加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。”拔尖创新人才（超常儿童）培养，必须个性化地做好“每个人的教育”，而这一工作与拔尖创新人才（超常儿童）的选拔标准与培养体系息息相关。
2021年5月22-23日，由杭州国际城市学研究中心浙江省城市治理研究中心、杭州天元公学主办的“天元拔尖创新人才（超常儿童）选拔培养工作会议”在杭州国际城市学研究中心召开。会议主题为“拔尖创新人才（超常儿童）选拔标准与培养体系”。中国科学院院士、发展中国家科学院院士杨雄里，上海师范大学原校长、中国高等教育学会高等教育学专业委员会原理事长杨德广，光明日报《教育家》主编王湘蓉，华南师范大学特聘教授、中国心理学会理事长李红，深圳大学心理学院特聘教授周永迪，杭州师范大学脑科学研究所所长李葆明，南京大学心理学系主任、江苏省哲学与社会科学重点基地主任周仁来，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授薛贵，北京师范大学教授、“国际信度与可重复性联盟”和“中国彩巢计划”奠基人左西年，东南大学生物科学与医学工程学院教授、教育部新世纪优秀人才禹东川，浙江大学心理与行为科学系教授陈辉等知名脑科学、心理学、教育学专家，杭州城研中心党组书记、主任、天元公学改革建设领导小组副组长江山舞，天元公学总校长、天元公学改革建设领导小组副组长兼办公室主任王发高，天元公学党委书记、天元公学改革建设领导小组副组长兼办公室副主任孟昌，以及教育主管部门代表、媒体代表、企业界代表参加会议。杨雄里院士、李葆明教授、周仁来教授分别主持会议。
原中共浙江省委常委、杭州市委书记，杭州城市学研究理事会理事长，浙江省首批新型重点专业智库浙江省城市治理研究中心主任、首席专家，浙江大学兼职教授、兼职博士生导师，中央美术学院客座教授、客座博士生导师，浙江省大运河文化保护传承利用暨国家文化公园建设工作专家咨询委员会主任，天元公学改革建设领导小组组长王国平向与会专家签赠《天元公学论》，以交流天元公学拔尖创新人才（超常儿童）工作。
01
个性化地做好“每个人的教育”
江山舞主任致辞。他首先回顾了5月21日习近平在主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议时对办好义务教育提出的要求。义务教育最突出的问题之一是短视化、功利化问题没有根本解决，要深化教育教学改革，要满足学生的多样化需求。我国超常教育走过了40多年的历程，已经取得了一些成果，但仍然面临着政策保障、社会认知和选拔标准与培养体系等方面的制约，高水平、高层次拔尖创新人才（超常儿童）的教育和培养与世界发达国家相比还有着较大差距。为此，杭州城研中心与天元公学独辟蹊径，希望从基础教育阶段入手，更早发现、选拔和培养拔尖创新人才（超常儿童）。他希望与会专家关注杭州城研中心教育平台和天元公学的建设发展，通过天元公学的教育实践，接续不断为国家培养一批拔尖创新人才。
王发高校长致辞。他从四个方面介绍了天元公学超常儿童培养工作：一是超常儿童培养的天元目标。创办天元公学的目的是要“探求教育本源、树立学校标杆、践行因材施教、破解大师之问”。二是超常儿童培养的天元理念。天元公学坚持“通才与专才并育”的育人理念，充分彰显“学术与艺术相长”的办学特色，以“基础扎实，特长凸显，专长突出”为教学总目标。三是超常儿童培养的天元模式。天元公学坚持“因材施教”，积极探索“基础教学+兴趣活动+专业培训”的教学模式，探索实施个性化潜能教育的实践。四是超常儿童培养的天元路径。天元公学结合连贯制、分段式两种模式，能够最大限度发挥其优势，既对人才培养提供保障，又能提升分阶段教育的效率效能。他指出，培养拔尖创新人才（超常儿童），回答“钱学森之问”，是天元公学的重要使命，天元公学将立足杭州未来科技城这片沃土，为新时代中国教育改革发展、优质教育资源供给、拔尖创新人才培养作出贡献。
杨雄里院士致辞。他提出了对于拔尖创新人才（超常儿童）选拔和培养工作的两点思考：一是超常儿童的选拔和培养要首先考虑选拔标准问题，并考虑在培养过程中如何根据超常儿童本身实际情况做出相应调整；二是超常儿童之所以超常于其他儿童，天赋是一方面因素，从脑科学的角度来说即具有更强的可塑性。他指出，天赋必须通过后天培养才能持续且真正发挥作用，因此，形成一套适合超常儿童培养的教育方式至关重要。他希望天元公学通过借鉴经验、集成创新，最终形成一套科学的超常儿童选拔标准和培养体系。
02
科学系统地谋划拔尖创新人才（超常儿童）选拔标准和培养体系
周永迪教授作题为《特殊儿童基础教育》主旨报告。他从洛杉矶地区公立学校系统和超常天才儿童教育项目论述了超常儿童的遴选和培养经验。其理念包括三个方面：所有学生都应接受与其个人能力、兴趣和需求相适应的教育；学生必须有学习机会，帮助他们的能力发展到最高水平；有天赋的学生是不典型的学习者，他们需要在常规课程之外的特殊学习经验来确保成功。他认为超常儿童的培养与教师、家长和环境都具有密切关系，良好的家庭环境是超常儿童成长的重要助力和保障。最后，他建议，应建设一支专业团队，致力于研究通才与专才培养方案及实践路径。
左西年教授作题为《人类智力-发育神经影像学》主旨报告。他从脑科学角度出发，研究了大脑微观到宏观结构、连接组和功能。他通过神经发育影像学方法，分析了超常儿童脑(皮层)形态发展规律、皮层形态可塑性-相空间、人脑连接组的生成和发展模型、脑智发展规律、脑形态的学龄期发育曲线、东西方的学龄期脑形态发育异同、学龄期的脑功能发育规律等问题。他指出，研究表明超常儿童脑结构发育进程还尚未能与其未来天赋和才能的发展准确对应，但能为科学地进行超常儿童选拔和培养奠定基础。
薛贵教授作题为《基于脑科学的超常儿童选拔与培养》主旨报告。他指出，在这百年未有之大变局中，国家对于创新拔尖人才的需求激增，超常儿童培养的重要性显而易见。2014年教师节，习近平总书记在参观北京师范大学心理学院时强调：“教育需要坚实的科学基础，因人而异、因材施教。”脑科学正在加速教育变革、推动社会和改变世界，薛贵教授详细讲述了脑科学对未来人才培养目标的启示以及基于脑科学的超常儿童的选拔与培训，还介绍了该实验室近期开展英才项目的情况，供天元公学参考借鉴。
李葆明教授作题为《超常儿童的选拔和培养》主旨报告。他提出，拔尖创新人才（超常儿童）培养工作，应深入学习习近平总书记在科学家座谈会上的讲话——“对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。”他从天赋与才能的定义、家庭与学校的发现、认知心理学的评估三个方面讲述了超常儿童的遴选与培养方法。他建议，天元超常儿童教育研究院、天元公学应从培养方案与课程建设、师资队伍准备与培训、教学条件与保障条件建设等方面持续发力，为培养实践提供系统化的指导。
杨德广教授对天元公学超常儿童教育培养工作提出了重要建议。他指出，“超常”学生需要“超常”教育。但长期以来“超常”教育存在严重不足，究其原因在于传统“均衡论”观念以及招生和培养模式的不足，导致“超常”教育不能实施、不敢实施。天元超常儿童教育研究院要做好“超常”教育，破解“钱学森之问”，一要树立实施超常教育的责任感和紧迫感；二要转变思想观念，破除“唯分数论”“唯升学论”；三要制定“超常”学生的选拔标准和操作办法，大力创建“超常”学校；四要创造良好的外部环境，善待“超常”学生并加大培养力度。天元超常儿童教育研究院要做好任务和目标、组织和人员、计划和方案、法规和制度建设。他还指出，不宜将“超常”学生与一般学生混班培养，不宜采取简单的摇号招生办法，应建立一批以民办为主的、专门招收和培养“超常”儿童的优质小学和中学。
李红教授对天元公学超常教育提出了三点建议：第一，要明确天元公学和普通学校的联系与区别，以教育情怀驱动，不惜成本为国家培养拔尖创新人才。同时，要为天才儿童个别化和差异化教学提供资源和环境，找到适应超常教育、能够激发超常儿童能力的教师。第二，超常儿童选拔要将统计学标准、综合智力测试与非智力测试标准统合起来，同时结合脑科学特别是脑连接等科学研究成果。第三，人才培养，要能够区别通用人才培养和特殊人才培养方式，以合适和科学的培养方案激发超常儿童特殊才能发展，让其成为未来的拔尖创新人才。
杨雄里院士总结发言。他指出，天元超常儿童教育研究院专家委员和天元公学要在充分吸收专家意见的基础上，研究超常儿童选拔标准、培养体系和运作机制，搭建好研究团队，建设好超常儿童教育师资队伍，为我国拔尖创新人才选拔和培养作出积极而有效的探索。他希望天元超常儿童教育研究院专家委员会充分交流思想、凝聚智慧，总结超常儿童教育发展经验，推进天元超常儿童教育研究院工作有效实施，为我国拔尖创新人才培养与教育改革创新提供新的思路和先进实践经验。
03
加快形成拔尖创新人才（超常儿童）选拔培养工作机制
会议期间还讨论了如何开展天元公学超常儿童选拔标准与培养体系研究工作，明确了研究团队和实施方案；讨论了“天元超常儿童教育奖”征集评选办法与活动组织方式；讨论了在中国心理学会框架下筹建“拔尖创新人才（超常儿童）教育专业委员会”的责任分工和工作安排；讨论了“第二届天元超常儿童教育论坛”筹备工作。
会前，举行天元超常儿童教育研究院专家委员会新增委员聘任仪式。江山舞主任、王发高校长、孟昌书记为李红、周永迪、薛贵、左西年教授颁发聘书。
2020年11月8日，在杭州城市学研究理事会的倡导和和杨雄里院士的支持下，天元超常儿童教育研究院揭牌。11月9日，“首届天元超常儿童教育论坛”召开，并举行了天元超常儿童教育研究院首批顾问委员、专家委员聘任仪式。今年以来，天元超常儿童教育研究院进入实体化运作阶段。研究院将整合国内外专业力量，共同探讨拔尖创新人才（超常儿童）教育的理论和方法，努力走出一条具有“天元”特色的拔尖创新人才（超常儿童）培养之路，建设一流的拔尖创新人才（超常儿童）教育智库。
（专家发言观点根据录音整理未经本人审阅）
供稿：王建慧、林玥玥、许梦迪
审核：马智慧